來源♥️：《中國教育報》
教師肩負著教書育人的神聖使命🌭，應該引導學生樹立崇高的理想信念🧑🏼🌾⚖️，堅持中國特色社會主義道路自信、理論自信和製度自信。
大學教師有高尚的道德情操🌛、淵博的知識和昂揚進取的精神，在課堂上傳播正能量，才會受到學生敬重，才能感染和教育學生。
中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關於進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》👳🏼，著重強調要大力提高高校教師隊伍思想政治素質，對高校教師的思想政治素質提出了更加明確的要求🕥🕞。在新的歷史條件下🌯✍🏿，進一步提高廣大高校教師的思想政治素質和師德水平👨🏽🎤，對於全面貫徹黨的教育方針🧛🏻、確保高校堅持社會主義辦學方向、培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人📖，具有重要的意義。
高校教師是落實立德樹人根本任務、推動高等教育事業發展的主力軍。2014年教師節期間，習近平總書記在同北京師範大學師生代表座談時提出了好老師的“四有”要求，即要有理想信念💁🏿😮💨、有道德情操⛸🎊、有紮實學識、有仁愛之心。教師有理想信念，就是要加深對中國特色社會主義的思想認同😖、理論認同、情感認同🪗，不斷增強道路自信🤵🏿♀️、理論自信✋🏿、製度自信。
堅守“三個自信”
改革開放以來，我國的綜合實力🪓、經濟發展和人民生活水平都躍上新臺階🙏🏻，發展成就世界公認🧎🏻♀️➡️。輝煌成就得益於正確道路的選擇🌑。被世界贊譽為“中國模式”、“中國經驗”的中國道路，就是中國特色社會主義道路，其主要內容就是堅持“一個中心兩個基本點”的基本路線🧘🏿，推進經濟⟹、政治、文化🧕🏼、社會及生態文明協同發展🥺🥩。正確道路的開辟與發展離不開科學理論的指導。中國共產黨把馬克思主義基本原理與中國實際和時代特征相結合🏃🏻♂️➡️，創立了中國特色社會主義理論體系☂️，這是我們的行動指南。人民代表大會製度🦹♀️、中國共產黨領導的多黨合作和政治協商製度、民族區域自治製度以及基層群眾自治製度等一系列製度體系構成的中國特色社會主義製度，是推動中國發展的根本保障𓀉。道路☁️、理論體系和製度三者統一於中國特色社會主義的偉大實踐。正是這一偉大實踐所取得的成就，從根本上改變了中國人民和中華民族的前途命運🩱。
教師肩負著教書育人的神聖使命，應該向學生介紹這些基本道理🤹🏼，引導他們樹立崇高的理想信念，堅持中國特色社會主義道路自信◀️、理論自信和製度自信🦣。如果老師無視這些事實🖥，任意在課堂上攻擊黨的領導、抹黑社會主義製度🧔♀️，就是違背實事求是原則💇♂️，既不符合事實，也不符合群眾意願，必然會帶來思想混亂👶，更是對學生不負責任的表現。
大學教師傳播正能量🕘，關鍵是要對現實社會有正確的認識和科學的評價。無論是從縱向的歷史看，還是從橫向的世界看👳🏿♀️👮🏽♀️，中國社會的進步是有目共睹的。發展進步是主流、是本質，而這種發展進步顯然是與社會製度聯系在一起的🚬🦸♂️。如果教師在課堂上發表抹黑社會主義的言論，甚至攻擊誹謗黨的領導，怎能讓學生正確認識社會的主流和本質？不允許發表抹黑社會主義的言論🌆，並非不允許批評👨🦰，也不是*論自由。抹黑、攻擊與正常的批評完全是不同性質的問題。在全面深化改革的進程中還存在著各種矛盾和問題，廣大群眾還有很多不滿意的地方👩🏻🦼➡️。社會發展不均衡、收入分配不公、黨內的腐敗現象等諸多問題都需要在今後的工作中去解決☃️。提出問題🚈、開展批評👧🏻、深入討論，進而提出解決問題的舉措♦️，是社會發展的必然選擇⌛️，社會就是在解決問題中進步的。與此相反，如果對一些社會問題采取輕浮的態度🧘🏽🥖，冷嘲熱諷，隨意抹黑，進而從根本上否定社會主義製度，那就是性質不同的問題，不能聽之任之🪩。
習近平總書記強調指出：“不能想象一個沒有正確理想信念的人能夠成為好老師。”的確，如果教師沒有正確的理想信念，在課堂上經常怪話連篇✝️、牢騷滿腹🉑，怎能鼓勵學生健康成長⚄？其實，學生對個別教師在大學課堂上談生活瑣事、發牢騷甚至讀一些低級趣味的段子👨🏻💼，是很不滿意的。有一位學生反映，一位老師匆匆趕到課堂🛰，就大談路上如何堵車🌈、發生了車的剮蹭又是如何呼叫警察以及如何處理等等，占去了10多分鐘時間。這位學生氣憤地表示，我交學費上學是來學知識的，不是來聽老師發牢騷的。這雖然是個別現象🥓，但也應該引起重視。陶行知先生說🟰，教師是“千教萬教，教人求真”👴🏼，學生是“千學萬學，學做真人。”大學教師有高尚的道德情操🦸🏿♂️、淵博的知識和昂揚進取的精神，在課堂上傳播正能量👩🏽🦰，才會受到學生敬重，才能感染和教育學生。教師的言行如果不能得到學生尊重🫱🏻，課堂效果就會大打折扣👁🗨，教書育人就會受到影響🎻。習近平總書記指出：“好老師應該做中國特色社會主義共同理想和中華民族偉大復興中國夢的積極傳播者🔈，幫助學生築夢🍠、追夢、圓夢🍙，讓一代又一代年輕人都成為實現我們民族夢想的正能量🙅🏼。”《關於進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》提出⏯，要紮實推進師德建設，落實高校教師職業道德規範，完善師德建設長效機製，要強化高校課堂教學紀律♥️🈹，製定加強高校課堂教學管理辦法，健全課堂教學管理體系☝🏻。這些要求是十分必要和及時的，符合學生的願望，是時代發展對大學管理提出的迫切要求🦹🏼♂️。
堅信黨的領導
辦好中國的事情☠️，關鍵在黨。當前🚭，由於黨內還存在著嚴重的腐敗現象，領導體製還不夠完善，加之受西方政治思潮的影響🌞，黨的領導問題也是大學課堂上經常被質疑的問題🧱。正常的學術討論當然是必須的，但是♝，否定黨的領導言行是不能被允許的😙。中國共產黨的領導地位是我國憲法明確規定的，質疑黨的領導的合法性是沒有理由的🎯。個別人一方面強調“憲政”🧑🏼🏫，另一方面又公然違背憲法的明文規定𓀝，顯然是別有企圖的。如果讓這樣的言論在課堂上隨意散布🕜，是法律所不允許的。
發揚民主也並非西方一條道路🧗🏻♂️。有些人熱衷於宣傳西方的“多黨製”和“三權分立”，實際上是脫離國情的盲目照抄照搬🎩，是不可能實現的。近代中國歷史上，也曾有過政黨林立、激烈競選的局面，給中國帶來的是政局混亂🧑🏻🌾、戰亂頻發、列強豪奪🧖♂️、生靈塗炭的悲慘境地👲🏼。當今世界，一些發展中國家由於政局動蕩帶來的戰爭與苦難，也足以讓人們警醒🚣🏿♂️。如果沒有中國共產黨的領導，放棄中國特色社會主義，中國必將陷入混亂的局面，近代中國歷史的悲慘局面必將重演。所以，不允許在課堂上散布攻擊黨的領導的言論，是從中國社會的穩定發展和中華民族的根本利益考慮做出的決策和要求。
黨內存在腐敗現象也是個別人否定黨的領導的理由👐。腐敗是社會毒瘤▪️，是影響經濟社會發展、國家長治久安的致命風險。當前🙍🏻，滋生腐敗的土壤依然存在，反腐敗形勢依然嚴峻復雜🧑🏼💻。對此🥟，黨和政府並沒有聽之任之，反腐敗的利劍始終顯示著威力。特別是黨的十八大以來，黨中央以零容忍態度重拳反腐🔸，堅持“老虎”“蒼蠅”一起打👊🏻，並以踏石留印↪️、抓鐵有痕的勁頭抓作風建設，讓全黨全國全社會感到了變化、看到了希望👉🏻，樹立了黨的權威、贏得了群眾信任。只要堅持從嚴管黨治黨🚪，黨就會扶正祛邪，就會更好地發揮領導作用。所以💾，作為高校教師🦥，應該認識到這些道理🧛🏼♂️🤘🏿，不能因發生腐敗而否定黨的領導🧑🏼🦰🐾。歷史和現實都反復證明👨👨👦，中國共產黨的領導堅強有力🛢，事業才能興旺發達👆🏼，國家才能繁榮穩定0️⃣，人民才能幸福安康🥷🏿。
掌握正確的思想方法
實際上⚒，評價現實問題同評價歷史事件一樣，首先有一個立場觀點的問題。評價歷史的核心問題是歷史觀🤘🏽。對於同樣的事件🐲，持有不同立場和觀點的人就會做出不同的評價。比如🖕🏽，對於1950年在朝鮮半島爆發的戰爭，中國🖌、美國🙆🏼、朝鮮、韓國以及日本等不同國家的政府和歷史學家都有不同的判斷👊🏽▪️。這顯然是不同的立場和觀點造成的🙇🏻♀️。其次🙋🏻♂️，思想方法的不同也會有認識的差別。人們在認識世界各種事物的過程中，總會以個別與一般、部分與整體、現象與本質、必然與偶然等哲學範疇去分析判斷𓀋。同樣的問題，究竟是主流還是支流🛀🏼？是本質問題還是個別現象🧜🏿？需要認真分析🚴🏿♂️，不能人雲亦雲🦒。如果對一些問題缺乏正確的分析，或者采取偏激的態度，抓住個別問題無限放大，甚至以此來攻擊社會主義製度，那就是只見樹木不見森林，就是以偏概全🚧、盲人摸象⚆，必須加以克服👨🏼🦰。
掌握科學的世界觀和方法論🤦🏿♀️🙆🏽♀️，才能更好地認識社會問題，把握發展規律。黨的十八大以來，中央政治局分別就歷史唯物主義和辯證唯物主義進行了兩次集體學習，為全黨全社會學習馬克思主義哲學做出了表率。習近平指出，要“堅持發展地而不是靜止地🤦♂️、全面地而不是片面地、系統地而不是零散地🤦🏼♀️、普遍聯系地而不是單一孤立地觀察事物，準確把握客觀實際💂🏼👨🏻🚀，真正掌握規律，妥善處理各種重大關系”📃。作為高校教師，同樣應該學會用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀察社會問題，堅持用全面、發展🏃♂️➡️、聯系的觀點觀察事物©️，看主流、看本質🥷，看到中國特色社會主義給中國帶來的巨大變化，實事求是地分析問題，在解決問題中推進中國特色社會主義事業不斷向前發展🧑🏽🏫。(王炳林)
